sábado, 8 de mayo de 2010
miércoles, 5 de mayo de 2010
Las Tics en la educación
En todos los niveles educativos las nuevas tenoclogías inciden significativamente.
La nueva generación corre con la ventaja de que "nacieron" en esta época donde todo lo manejan de manera natural a diferencia de nuestra generaión donde debíamos hasta leer el manual para aprender a usar un control remoto, mucho más un electrodoméstico cualquiera.
Las "viejas" generaciones debían realizar un proceso de adaptación a las nuevas tecnologías que iban surgiendo, las generaciones actuales ni siquiera se detienen a pensar en para qué sirven determinados "aparatos electónicos", como se usan, etc. sino que por el contrario se preocupan en cual es el último modelo que salió al mercado, etc. lo normal para ellos es conocer las novedades que hay día a día.
Es por esto que la "escuela" no puede quedar por fuera de ésta realidad y comienza así a incluir las nuevas tecnologías a su curricula habitual.
Se integran la computadora, el televisor, el video, el proyector como instrumentos auxiliares que permiten el mejor desarrollo de las clases.
Éstas herramientas además permiten desarrollar actividades que favorecen el desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también permiten un relacionamiento más cercano con las familias,
Algunas funciones de las TIC en los centros educativos son:
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos
- Alfabetización digital de los profesores, estudiantes y familias en muchos casos
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Comunicación con el entorno
La nueva generación corre con la ventaja de que "nacieron" en esta época donde todo lo manejan de manera natural a diferencia de nuestra generaión donde debíamos hasta leer el manual para aprender a usar un control remoto, mucho más un electrodoméstico cualquiera.
Las "viejas" generaciones debían realizar un proceso de adaptación a las nuevas tecnologías que iban surgiendo, las generaciones actuales ni siquiera se detienen a pensar en para qué sirven determinados "aparatos electónicos", como se usan, etc. sino que por el contrario se preocupan en cual es el último modelo que salió al mercado, etc. lo normal para ellos es conocer las novedades que hay día a día.
Es por esto que la "escuela" no puede quedar por fuera de ésta realidad y comienza así a incluir las nuevas tecnologías a su curricula habitual.
Se integran la computadora, el televisor, el video, el proyector como instrumentos auxiliares que permiten el mejor desarrollo de las clases.
Éstas herramientas además permiten desarrollar actividades que favorecen el desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también permiten un relacionamiento más cercano con las familias,
Algunas funciones de las TIC en los centros educativos son:
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos
- Alfabetización digital de los profesores, estudiantes y familias en muchos casos
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Comunicación con el entorno
jueves, 29 de abril de 2010
Los discursos sobre la sociedad informacional
El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años. Esa revolución ha ido acompañada, y ha sido impulsada, por una reducción dramática, sin precedente en la historia de las tecnologías, en los costos de manejar, guardar y transmitir información.
Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.
En el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores, la expansión de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de
los recursos naturales y de los efectos negativos de la industrialización, las nuevas formas de organización y distribución de la información, junto a otros factores, propició que en los países altamente desarrollados tuviera lugar la
denominada "tercera revolución industrial" que está produciendo una importante y profunda transformación de las estructuras y procesos de producción económica, de las formas y patrones de vida y cultura de los ciudadanos, así como de las relaciones sociales. La digitalización de la información basada en la utilización de tecnología informática es la gran revolución técnicocultural del presente. El uso generalizado de las llamadas nuevas tecnologías de la comunicación e información
(computadoras, equipos multimedia de CDROM, redes locales, Internet, televisión digital, telefonía móvil, ...) en las transacciones económicas y comerciales, en el ocio y el tiempo libre, en la gestión interna de empresas e instituciones, en
las actividades profesionales, ..., es un hecho evidente e imparable apoyado desde múltiples instancias y al que pocos le ponen reparos. La transformación desde un modelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la información es un proceso en el que se cruzan factores y © Manuel Area Moreira.
fenómenos más complejos que los meramente representados por la aparición y minipresencia de las tecnologías digitales. El período histórico en el que nos encontramos se apoya en el cruce de diversos y variados procesos sociológicos, económicos, políticos y culturales como son la globalización o mundialización; la mercantilización de la información; la hegemonía de la ideología neoliberal; el incremento de las desigualdades entre los países avanzados y el resto del planeta; la superpoblación y los flujos migratorios del sur empobrecido hacia el norte rico,
La globalización es uno de los fenómenos históricos más destacables y representativos del presente. La globalización o mundialización, es decir, la superación de los límites espaciales de las fronteras locales o nacionales para actuar a nivel planetario, es un proceso iniciado en siglos anteriores.
Es un proceso que ha venido gestándose mucho antes de la aparición de las tecnologías de la información y comunicación. El comercio de materias primas procedentes de Asia, América del Sur o África transportadas vía marítima hacia Europa lo desarrollaron con gran eficacia las potencias coloniales europeas (Francia, Gran Bretaña, Holanda) durante los siglos XVIII y XIX.
Por otra parte, el proceso de mundialización política comenzó en los primeros años del siglo XX con la creación de la Sociedad de Naciones, y posteriormente se onsolidó con otros organismos internacionales como la ONU, UNESCO, FMI, OTAN, etc. A diferencia de lo que muchos creen ingenuamente, las tecnologías no son la causa del fenómeno de globalización, sino que actúan como motores aceleradores de este proceso. Al hacer posible que la información y transmisión de datos circule casi instantáneamente a lo largo de todo el planeta, provocan que cualquier organismo o institución (sea financiera, administrativa, no gubernamental) funcione como una
unidad en tiempo real a nivel mundial.
¿Qué modelo de sociedad de la información queremos construir y qué papel juegan las nuevas tecnologías en ese proceso?. Ciertamente responder a esa cuestión es plantearse un problema político más que técnico. Las respuestas, indudablemente, son variadas. Distintos sectores o grupos ven en las tecnologías digitales la panacea del progreso de nuestra civilización prometiéndonos un mundo feliz basado en el bienestar material generado por este tipo de máquinas inteligentes. Por el contrario, existen otros análisis que describen a las tecnologías de la información y comunicación como el triunfo de un modelo de sociedad tecnocrática, deshumanizada y basada en criterios meramente mercantiles. Por ello podemos identificar cuatro grandes discursos o modo de entender la sociedad de la información y del papel de las tecnologías digitales en la misma.
Carla Demaria
Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.
En el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores, la expansión de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de
los recursos naturales y de los efectos negativos de la industrialización, las nuevas formas de organización y distribución de la información, junto a otros factores, propició que en los países altamente desarrollados tuviera lugar la
denominada "tercera revolución industrial" que está produciendo una importante y profunda transformación de las estructuras y procesos de producción económica, de las formas y patrones de vida y cultura de los ciudadanos, así como de las relaciones sociales. La digitalización de la información basada en la utilización de tecnología informática es la gran revolución técnicocultural del presente. El uso generalizado de las llamadas nuevas tecnologías de la comunicación e información
(computadoras, equipos multimedia de CDROM, redes locales, Internet, televisión digital, telefonía móvil, ...) en las transacciones económicas y comerciales, en el ocio y el tiempo libre, en la gestión interna de empresas e instituciones, en
las actividades profesionales, ..., es un hecho evidente e imparable apoyado desde múltiples instancias y al que pocos le ponen reparos. La transformación desde un modelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la información es un proceso en el que se cruzan factores y © Manuel Area Moreira.
fenómenos más complejos que los meramente representados por la aparición y minipresencia de las tecnologías digitales. El período histórico en el que nos encontramos se apoya en el cruce de diversos y variados procesos sociológicos, económicos, políticos y culturales como son la globalización o mundialización; la mercantilización de la información; la hegemonía de la ideología neoliberal; el incremento de las desigualdades entre los países avanzados y el resto del planeta; la superpoblación y los flujos migratorios del sur empobrecido hacia el norte rico,
La globalización es uno de los fenómenos históricos más destacables y representativos del presente. La globalización o mundialización, es decir, la superación de los límites espaciales de las fronteras locales o nacionales para actuar a nivel planetario, es un proceso iniciado en siglos anteriores.
Es un proceso que ha venido gestándose mucho antes de la aparición de las tecnologías de la información y comunicación. El comercio de materias primas procedentes de Asia, América del Sur o África transportadas vía marítima hacia Europa lo desarrollaron con gran eficacia las potencias coloniales europeas (Francia, Gran Bretaña, Holanda) durante los siglos XVIII y XIX.
Por otra parte, el proceso de mundialización política comenzó en los primeros años del siglo XX con la creación de la Sociedad de Naciones, y posteriormente se onsolidó con otros organismos internacionales como la ONU, UNESCO, FMI, OTAN, etc. A diferencia de lo que muchos creen ingenuamente, las tecnologías no son la causa del fenómeno de globalización, sino que actúan como motores aceleradores de este proceso. Al hacer posible que la información y transmisión de datos circule casi instantáneamente a lo largo de todo el planeta, provocan que cualquier organismo o institución (sea financiera, administrativa, no gubernamental) funcione como una
unidad en tiempo real a nivel mundial.
¿Qué modelo de sociedad de la información queremos construir y qué papel juegan las nuevas tecnologías en ese proceso?. Ciertamente responder a esa cuestión es plantearse un problema político más que técnico. Las respuestas, indudablemente, son variadas. Distintos sectores o grupos ven en las tecnologías digitales la panacea del progreso de nuestra civilización prometiéndonos un mundo feliz basado en el bienestar material generado por este tipo de máquinas inteligentes. Por el contrario, existen otros análisis que describen a las tecnologías de la información y comunicación como el triunfo de un modelo de sociedad tecnocrática, deshumanizada y basada en criterios meramente mercantiles. Por ello podemos identificar cuatro grandes discursos o modo de entender la sociedad de la información y del papel de las tecnologías digitales en la misma.
Carla Demaria
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